Conf. univ. dr. Cătălin Gherghe, Decanul Facultății de Matematică și Informatică a Universității din București, coordonatorul Lotului Olimpic de Matematică al României și prim-vicepreședinte al...

Conf. univ. dr. Cătălin Gherghe a explicat că pregătirea axată exclusiv pe subiectele de Bacalaureat și Evaluare Națională afectează frumusețea matematicii și transformă învățarea într-o repetare mecanică. Acesta consideră matematica cea mai simplă materie datorită conexiunilor logice dintre concepte, însă avertizează că lipsa de atenție sau absențele pot face materia mult mai dificilă.

„S-a perpetuat ideea că matematica e grea, matematica devine pentru mulți cea mai mare provocare, o spaimă. Matematica în sine este atractivă, dar cum să o facă profesorii să devină o provocare, ca elevii să-și dorească să învețe matematică, să fie atrași în universul ăsta absolut fascinant și fabulos al matematicii? Ce s-ar putea face, și în gimnaziu, și în liceu?”, a întrebat Sorin Ivan, decan, director al revistei Tribuna Învățământului.

„Lucrurile sunt legate de ce am vorbit mai înainte. Chiar și acest mod de a concentra pregătirea către subiectele de Bacalaureat sau de evaluare strică frumusețea matematicii pentru că există o frumusețe a matematicii. Nu mai ai o plăcere să faci 20 de exerciții de același tip, doar ca să știi că atunci când vei primi acel exercițiu îl vei putea face.

Am o vorbă. Matematica este cel mai simplu obiect, cea mai simplă materie pentru că se leagă foarte mult lucrurile unele de altele, cu o mică problemă: dacă lipsești, ai o perioadă în care nu ai fost atent, ai lipsit de la școală, devine cel mai greu”, a spus conf. univ. dr. Cătălin Gherghe.

3. -imagine fara descriere- (catalin-gherghe_42622100.jpg)

Cum îi facem pe elevi să îndrăgească matematica

Conf. univ. dr. Cătălin Gherghe a subliniat că primul pas pentru ca elevii să îndrăgească matematica este să nu se mai teamă de ea. Acesta a atras atenția că profesorii, din dorința de a sublinia importanța lecțiilor, accentuează legătura cu examenele, ceea ce amplifică frica. Profesorul propune o abordare creativă, bazată pe joc, poveste și curiozitate.

„Cum să-i facem să îndrăgească matematica? Mai întâi, cum să-i facem să nu se sperie de matematică. Asta ar fi primul pas. Și trebuie să vedem ce îi sperie de fapt.

Evident că lor nu le place. Depinde de harul profesorului, de cum vede el lucrurile. Cum îi speriem? De multe ori profesorii îi sperie fără să vrea. Am fost în inspecții în țară și profesorul, ca să arate importanța acelei lecții, spunea: „Iată, atenție, aceste lucruri vor folosi la examenul de Bacalaureat sau Evaluare Națională".

E o mare greșeală pentru că și așa matematica e sperietoare, și examenul e sperietoare, atunci s-a pierdut totul. Eu aș începe cum fac de multe ori la facultate, unde sunt copii mai mari. Aș începe cu un puzzle, cu o povestioară.

Predau la facultate Cursul de Criptografie și Teoria Codurilor și acolo unde se poate îmi place să spun glume și încep o glumă, și poanta glumei este criptată. Le spun: „În momentul în care veți înțelege lucrurile teoretice pe care le vom face în următorul curs, veți fi în stare să decriptați această glumă". Și, iată, i-am păcălit.

Eu așa aș vedea că ar trebui să facă profesorii. Brusc, el nu se mai gândește la faptul că trebuie să învețe teorema cutare sau exercițiul cutare. El se gândește că vrea să decripteze și îl păcălim. El este atent și, în final, bucuria este imensă când am reușit să-i captăm atenția și să-i eliberăm mintea de presiunea examenelor. Să încercăm să-i păcălim, să uite că sunt la ora de matematică”, a spus conf. univ. dr. Cătălin Gherghe la emisiunea DC Edu, pe de DC News, DC News TV și Părinți și pitici.

Video: